教育，不能仅“自说自话”

　　每年高考和中考完毕，老师和校长都喜欢夸赞自己的学生、自己的学校，谁谁考了多少分，谁谁考上了什么重点大学，考分如何如何，升学率多高多高，重本率多少多少……除此之外，对学生的其它，都不太关心。应该说，通过学生自己的努力学习以及学校的辛勤培育，学生取得了优秀的成绩，学生高兴、老师喜悦、校长开怀，关注他们考得怎么样，也是自然不过之事。

　　然而，作为专业从事教育工作的教师和领导，看问题、说事情，还不能仅仅站在自己的角度“自说自话”，而应该站得高些、看的远些，更全面更深刻地对我们的教育、我们的教育对象、我们的教育结果做出自己更科学的评价。

    在这里，先和大家来分享一个真实案例：

    2015年4月23日下午，北京边检总站接收了一名从美国被遣返的中国籍女子兰某（化名）。38岁的兰某一身黑色羽绒服从头裹到脚，头发稀疏变白，蜡黄的脸上满是皱纹。民警带着兰某回到遣返所，发现她没带行李，随身只有一盒药。

    兰某用中英文断断续续地告诉民警，她来自西北，自幼好学，父母从不让她干家务活，只一心学习。而她考进了全国排名前三的名牌大学，直至读完博士后。她又被推荐到美国的大学，又读了一个博士后。

　　地质专业的兰某曾跟着导师在美国黄石国家公园搞研究，表现优秀。但就业后她却连连碰壁。一次主管有意考查几个外籍新人的社交能力，在餐会中给了他们每人一大份肉，让他们吃完。其他几个新人要么与主管沟通，要么请人一起分享，唯独兰某把盘子一推，说“我吃不下！”兰某接连失业，直到旧的签证已经过期，又没有新公司可以继续为她申请延期，也没钱租住公寓。直到有一天，神情恍惚的兰某在街头流浪时被警察发现。

　　边检民警查询到兰某父母的联系方式，寻求当地民警帮助。兰某父母得知消息激动万分，因为他们已两年未得到女儿音讯。当晚8点50分，兰某的父母坐飞机赶至北京，终于和女儿团聚。见到一家人抱头痛哭的场景，边检民警也不禁热泪盈眶……

　　作为学校来说，让学生取得了好成绩、考上了名校，我们会直观地认为，这种教育的质量是很好的，现实中也确实如此！但是，这种教育质量只是一种教育的內适质量，是一种用教育系统内部制定的质量标准进行评价的质量判断，是根据教育自身内部需要、自身的内在逻辑体系为标准来判断教育的质量与价值，主要体现为一种知识的学习和一个阶段的学习为另一种知识的学习及以后阶段的学习所作准备的充分程度。内适质量高低的主要标准就是看学生掌握知识的多少，学生掌握的知识多，考试成绩好，分数高，就为学生另一种知识的学习及以后阶段的学习（如字为词的学习；小学为初中的学习）做好了充分的准备。如果我们仅从教育的內适质量标准出发，“自说自话”，那么，案例中的主人公兰某所受的教育，质量应该是非常高的了！

　　然而，从社会需要来看，兰某所受的教育，其质量就要大打折扣了！因为尽管兰某具备了丰富的专业知识，却高分低能，完全不能为社会所用，成为了社会的“弃儿”！这里就牵涉到教育的外适质量问题，所谓教育的外适质量是指学校培养的人才为社会的政治、经济、文化的发展所作准备的充分程度。它是以外部的社会需要为标准来判断教育的质量与价值。外适质量的主要标准就是看通过教育培养的学生是否满足社会的需要。知识多并不一定能力强，“高分低能”就是例证。所以在外适质量观看来，离开了外部社会的需要来“自说自话”，谈教育自身的质量与价值是毫无意义的！

　　也还有一种人，通过接受教育，掌握了丰富的知识也具备了较强的社会能力，却给他人与社会带来痛苦与灾难，这种教育就更谈不上什么质量了！

　　曾经有一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所美国中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：

    “亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”

　　这位幸存者向新教师推荐的教育价值及教育质量，就是我们所说的人文质量，它是指教育满足人身心健康发展和满足社会人文水平的提高所作准备的充分程度。它主要以学生身心健康发展需要为标准来判断教育的质量与价值。教育的人文质量观认为，促进学生知识的丰富和智能的发展是教育的一种工具性的价值目标，学生掌握知识发展能力是为学生的生命发展服务的。如果教育是通过压抑甚至是摧残学生的生命为代价来获得学生的某些知识与能力的发展，在人文质量观看来，这种教育质量也是没有意义的。

　　生命课堂所提倡的教育，就是一种“赏识生命，激励生命，成就生命”的教育，期望通过我们的教育活动，使学生通过知识的学习，深刻地体会到科学知识的美、神奇与力量，了解凝结在知识背后人类在探求真理的过程中所需要的情感、意志、抱负等精神力量，进而去丰盈自己的精神世界，促进自己精神力量的成长，使自己成为一个立于天地之间的具有健全人格和伟大精神力量的人！