生命课堂的100个故事| 请你小声点

小武是班上非常活泼又可爱的一个孩子。他虽然学习基础比较薄弱，上课比较容易分心走神。可是只要他一旦认真听课并且听懂了老师所讲授的内容，就一定会非常积极主动地给老师以回应。至于每次在班里讨论班级事务，他也总是积极得不得了。然而，就是这个比较急躁的性子也给他带来了不那么讨人喜欢的一点，那就是无论什么时候，他都扯着嗓门大喊，似乎就怕班里有人听不到他所说的似的。正是这一点，让班里很多孩子都对他不同程度地产生了厌恶感，甚至只要一听到他说话很多人都会摆出一副很不屑一顾的样子。

面对这样的状况，我也试着找小武谈过，也试着从生理发育的角度告诉他这样大喊大叫对自己是有害的。每次他当面都答应下来，可是过不了多久就又犯了。这时候，我便开始重新分析这个孩子。我发现，他对于自己的事情似乎总有些不以为意，尤其是所谓将来的危害在他的心中根本没有一个明确的概念，而一旦事情上升到班级集体的高度时，他便会显现出平日里少有的认真和用心。抓住他这个特点，我便再一次找小武谈话。

这一次的谈话中我不再生硬地要求他降低音量，而是从我们的校训“知雅识礼，崇德尚美”入手。记得当时的我是这么对小武说的：“小武，你还记得我们田东中学的校训吗？”“记得啊！知雅识礼，崇德尚美啊！老师，这么简单的问题，我当然知道啦……”“不错，看来你一直都记得我们的校训啊！值得表扬！还有一个问题，你记得我们开学第一课我们上的是什么内容吗？”“我记得我们好像讨论了校训吧。”“对啊，那你现在好好想一想，你自己有没有什么行为和当时我们列出来的‘不雅’有关吗？”这个时候，我发现小武埋下头去了。我想他一定在沉思，也一定想到了什么。我没有再多说什么，只是小声地在他耳边留下了这么一句话：“请你小声一点，好吗？”小武听到之后，似乎有点不好意思，但他还是努力地点了点头……

除了和小武的这一次谈话外，我在私下里又找到了班里几个比较有责任心但是脾气又比较温和女生，给她们分配了一个“监督提醒员”的任务。我拜托她们时时关注小武以及班上其他一些喜欢大声说话的同学们。一旦小武或者其他人在班上大声喊叫，距离最近的一个“监督提醒员”就负责走到大声说话的同学身边，对着他的耳朵轻轻说一句“请你小声点，好吗？”

经过一段时间后，我很高兴地发现，小武不再像原来那样咋咋呼呼了，班里也少了很多大喊大叫的声音，同学们都有意识地降低了自己的音量，以自己的实际行动践行着“雅”的典范要求。

“知雅识礼，崇德尚美”，这是每一个田东人都铭记在心的校训；“雅礼教育”，这是田东中学独创一格的育人体系。作为一线班主任教师，如何将雅礼纳入我自己的行为规范，又如何将雅礼教育贯穿在整个教书育人的过程中，这是我所要一直去探索去研究的长期的课题。