生命课堂的100个故事 | 热爱加严格才是真正的教育

我们都读过或听过这样的教育故事：某个学生不爱学习，学习成绩差，经常违反纪律，性格古怪孤僻，后来这个学生遇到了一个好老师，这个老师用爱终于把这个学生转变成了一个爱学习、学习成绩好、遵守纪律、性格阳光开朗的好学生。

这样的故事也许是真实的，但是我认为这些只是个例，并不能反映客观规律。我身边的众多真实案例和我自身的经历告诉我，教育好一个学生尤其是转变好一个问题严重的学生，并非只要有了爱、只要对其好就能成功的。

我参加教育工作的第四年，接手了一个初中二年级新班，班上有一个叫小亮（化名）的学生，大约十四岁，又瘦又矮，与正常同龄人的差距很大，一看就知道营养严重不良；平时穿的衣服、裤子、鞋子又廉价又旧。我去他家家访时发现，他与祖母生活在一起，祖母很穷，住在一座又旧又破又小又脏又乱又昏暗的老屋里，屋子里四壁光光，屈指可数的几件家具也是又旧又破又脏，家里唯一的电器就是电灯泡。

我们中国人有句俗话，穷人的孩子早当家，可是这个小亮却一点都不懂事。刚接手这个班不久，我就发现小亮十分厌学，学习很不用心认真，很不努力，课堂上不听老师讲课，不参加任何课堂学习活动，要么呆呆地坐着，要么做自己的事（例如玩小动作），课后作业也不做，学习成绩很差，更为严重的是还经常严重扰乱课堂教学秩序以及在班里惹是生非。

家庭教育的长期缺位使小亮养成了很多严重的坏习惯，冷漠无情，心理已严重扭曲，例如说谎话，他的说谎已经成了习惯性说谎，说起谎话来脸不改色心不跳；说谎话的水平十分高超，简直达到了炉火纯青、出神入化的境界，每次说的谎话都滴水不漏、无懈可击，让人感觉十分真实可信。如果你不跟他接触久一些、接触多一些，如果不十分了解他，你百分之百地会被他骗倒。

我经过调查研究，发现造成小亮这些严重问题的原因是父母离异后双方都不管他，把他“踢”给了祖母，而祖母已七十多岁，身体又不好，经济条件相当差，祖父已离世，因此祖母精力十分有限，根本管不过来小亮。再加上祖母没有文化，所以既不重视又不会教育孙子。更为严重的是，小亮因为疏于管教，染上了沉迷电子游戏的恶习，脑子里一天到晚想的都是电子游戏，已完全不能自拔。而沉迷电子游戏又不断引发了很多新问题或者加剧了原有的问题的严重性，如此形成了恶性循环。

当年我年轻，参加工作又才三年，无论是理论水平还是实战经验都很不足，又受了一些比较片面的影视作品和比较片面的文学作品的影响，于是就简单幼稚地以为，只要我有爱心，只要我关心他、爱护他，只要我对他好，他就一定能被我感化，就一定能被我转化成一个好孩子、好学生。

接下来，不用说，大家都能猜到我做了什么。没错，就像大家听过的和读过的一些故事一样，我经常找他谈心、聊天，还时不时地买些东西送给他......

可是，一年下来，小亮基本没有进步，我非常沮丧。

随着日后理论水平的提高和自身实战经验的累积，又学习了一些成功的老教师的经验，我逐渐意识到，要转变好一个有严重问题的学生，首先你必须发自内心地爱他，发自内心地尊重他，不厌恶他、不嫌弃他。如果没有这个前提，你是无论如何也不会付出努力与心血来教育他的，你是无论如何也想不出好的方法来教育他的，这一点毋庸置疑。但是，要转变好一个有严重问题的学生，不是仅仅有爱、仅仅对其好、仅仅鼓励、仅仅表扬赞美就行的，还要为其订规矩，订了规矩就要严格地坚持规矩，违反了就要按规矩进行适当的、有震慑效果的、有教育效果的责罚。

适当的责罚是行得通的，也是必要的，对于学生的成长也是有利的。完全没有责罚的教育或者责罚过轻的教育是不完整的、不真正的、行不通的教育。有人可能会认为严格地坚持规矩一定会让问题学生讨厌老师，但是我却发现事实正好相反，他们恰恰尊重和喜欢那些有原则并讲原则的老师，他们反而不尊重和不喜欢那些没有原则、不讲原则、对他们过度宽容或者懒于严格教育、懒于严格管理他们的老师。

语言柔和、行为严格，这才是真正的教育！这就是我的教育故事给我的启迪。

本文作者系深圳市全海小学   杨英军

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